Отчет по практике Пм 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам»

день

Содержание

1

Производственная

1. Диагностика познавательной сферы дошкольников (память)
2. Проведение игр, развивающих познавательную сферу (восприятие)

2

Производственная

1. Диагностика познавательной сферы дошкольников (мышление)
2. Проведение игр, развивающих познавательную сферу (память)
3. Анализ соблюдения санитарно - гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения

3 (Производственная

1. Изучение степе­ни выраженности поисковой активности у дошкольников.
2. Проведение игр, развивающих познавательную сферу (мышление)
3. Проведение поисковой деятельности (опытов) с детьми.
4. Составление плана проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении (индивидуальная работа)

4

Производственная

1. Проведение коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении (индивидуальная работа).
2. Проведение игр, развивающих познавательную сферу (воображение)

5

Производственная

1. Проведение развивающих игр Воскобовича (квадрат Воскобовича)
2. Проведение поисковой деятельности (опытов) с детьми.

день

Содержание

Анализ

06.11.17

1. Диагностика познавательной сферы дошкольников (память)

Я провела диагностику познавательной сферы старших дошкольников (память)

Диагностика особенностей развития памяти у детей проводилось с использованием следующих методик:

1. Методика «Выучи слова». (Р.С. Немов.)

Цель: Определить особенности зрительной памяти

2. Методика «Узнавание фигур» (Т. Е. Рыбаков).

Цель: Определить уровень развития произвольной образной памяти;

3. Методика «Весёлые картинки» (Т.В. Розановой).

Цель: Изучение кратковременной памяти.

Оборудование: Набор карточек со словами, достаточно хорошо знакомыми детям.

В процессе диагностики памяти детей были выделены следующие группы дошкольников:

- дети с высоким уровнем развития памяти (4 человека) – 20 %. Эти дети по памяти рисуют 5 геометрических фигур, в той же последовательности; у них хорошо развита произвольная образная память, так они показывают до 9 фигур; произвольной образной памяти удерживают в памяти более пяти слов, хорошо развита смысловая память;

- дети со средним уровнем развития памяти (9 человек) – 45 %. Эти дети по памяти рисуют до 4 геометрических фигур вразнобой; у них в целом развита произвольная образная память, так они показывают до 7 фигур; в памяти могут удержать до 4 слов, достаточно развита смысловая память;

- дети с низким уровнем развития памяти (7 человек) – 35 %. Эти дети по памяти рисуют до трех геометрических фигур вразнобой; произвольная образная память развита недостаточно, они могут показать до 4 фигур; объем кратковременной памяти их невелик, они могут удержать в памяти до трех слов, преобладает механическая память

07.11.17

Проведение игр, развивающих познавательную сферу (восприятие)

Я провела игры, развивающих познавательную сферу (восприятие) у младших дошкольников.

Дидактическая игра «Соотнесение объектов по цвету»

Цель: учить соотносить объекты по цвету.

Материал: карточки с изображением цветных шаров и цветные фишки,соответствующие цвету шаров (красные,желтые,синие,зеленые).

Каждому ребенку дается карточка и цветные фишки. Педагог говорит: «Рассмотрите карточку,там изображены цветные шары – это «домики» для фишек. Поставьте каждую фишку в свой домик.».В случае затруднения педагог помогает соотнести вначале желтую фишку с соответствующим шаром,затем красную,зеленую и синюю. При этом каждый раз педагог сообщает: «желтая фишка – желтый домик» и т. д. Задание можно усложнить: по указанию педагога дети находят все желтые,зеленые. красные и синие шары, затем все большие шары и всем маленькие шары.

Игра «Узнавание и называние цвета»

Цель: учить рассматривать,узнавать и называть цвет предметов.

Материал: карточки с изображением 5 цветных объектов для среднего дошкольного возраста и 7- для старшего дошкольного возраста.

Каждому ребенку дается карточка с изображением цветных объектов. Педагог говорит: «Рассмотрите,что нарисовано на карточке. Расскажите,что изображено на карточке и какого цвета?». В случаях затруднения педагог предлагает ребенку показать: «Покажи,где листик,Какого он цвета?» и т. д.

В средней группе провела игру «Узнавание простых форм в плоскостном изображении»

Цель: учить выделять определенную плоскостную фигуру и называть ее.

Материал: карточки с изображением персонажа (девочки).

Каждому ребенку дается карточка. Педагог предлагает детям рассмотреть изображение персонажа и назвать знакомые фигуры на платье девочки, затем найти такие же фигуры внизу. Потом дети считают количество шаров разного цвета и откладывают столько же палочек сколько шаров соответствующего цвета.

Игра проводилась по подгруппам в 5-6 человек. Все дети приняли активное участи в игре.

08.11.17

1. Диагностика познавательной сферы дошкольников (мышление)

2. Проведение игр, развивающих познавательную сферу (память)

Я провела диагностика познавательной сферы дошкольников (мышление) старших дошкольников

Использовала методику "Что здесь лишнее?"

Цель: эта методика предназначена для детей исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка.

Диагностические показатели: диагностика познавательных действий.

Инструкция: в методике детям предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы:

«На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты.

В итоге диагностики мышления были выявлены следующие группы детей: дети с высоким уровнем – 30%, со средним – 40%, с низким -30%.

Я провела игры, развивающие познавательную сферу (память) у старших дошкольников

«Фотоаппараты»

Цель: развитие памяти и внимания.

детям на секунду показывается карточка с любым изображением, они должны как можно подробнее описать его.

Игра «Что пропало?»

На столе раскладываются любые предметы, игрушки и т. п. (в количестве не больше 7 штук для ребенка 5-6 лет, если ребенок младше, то число предметов должно быть меньше). Ребенку дается 30 секунд, чтобы запомнить, что и где лежит. Затем он отворачивается. Взрослый переставляет предметы, либо что-то убирает совсем. Ребенок должен определить, что изменилось

Игра «Во что одет?» Игра проводится с группой детей. Выбирается один человек, внешний вид которого дети должны запомнить. Затем он выходит из комнаты и что-то изменяет в своей внешности (взрослый может помогать ребенку). После чего он возвращается, и дети должны найти отличие.

«Сделай, как я!»

Материал: спички, палочки. Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6 спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию. Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями.